L'enseignement des sciences est couramment considere comme la transmission de verites indiscutables. Cette perspective est certes confortable mais illusoire : toute l'histoire des sciences demontre le contraire. Est-il possible d'echapper au dogme de la Verite sans pour autant sombrer dans l'irrationalisme, ou dans un pedagogisme vide de ses contenus ? Penser les sciences non seulement comme un ensemble de productions de savoirs, mais aussi et avant tout comme une culture et une aventure humaine, conduit a une meilleure interiorisation de leur apprentissage en meme temps qu'a deployer le dialogue.