Steffi Sachse ist Professorin für Entwicklungspsychologie mit dem Schwerpunkt Sprachentwicklung an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Sie bildet angehende Sprachheilpädagog*innen und Frühpädagog*innen aus und beschäftigt sich in der Forschung mit Fragen der Früherkennung, Diagnostik und Förderung sprachlicher Fähigkeiten.  

Ann-Katrin Bockmann ist Logopädin, Psychologin und Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin. Sie leitet das Sprachbildungs- und förderkonzept KEA für die Kitas der Region und ist therapeutische Leitung der Hochschulambulanz für Kinder und Jugendliche an der Universität Hildesheim.  

Anke Buschmann ist Psychologin und war viele Jahre im Sozialpädiatrischen Zentrum am Universitätsklinikum Heidelberg tätig. In dieser Zeit entwickelte und evaluierte sie das Heidelberger Elterntraining zur frühen Sprachförderung (HET). Sie gründete und leitet das ZEL-Zentrum für Entwicklung und Lernen, Heidelberg.

I Grundlagen
1 Sprachentwicklung im Überblick
2 Voraussetzungen und Bedingungen eines erfolgreichen Spracherwerbs
3 Spracherwerbstheorien
II Spezielle Aspekte der Sprachentwicklung
4 Sprachentwicklung und Gehirn
5 Mehrsprachige Entwicklung
6 Sprachentwicklung im Kontext anderer Entwicklungsbereiche
III Auffälligkeiten der Sprachentwicklung und Sprachentwicklungsdiagnostik
7 Grundlagen zu Auffälligkeiten und Diagnostik im Kontext der Sprachentwicklung
8 Sprachstandserfassung im Alter von 3 bis 6 Jahren
9 Frühe sprachliche Auffälligkeiten und Frühdiagnostik
10 Sprachentwicklungsdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern
11 Definition und Klassifikation von Sprachstörungen
12 Folgeprobleme und begleitende Auffälligkeiten bei Sprachentwicklungsstörungen
IV Förderung der Sprachentwicklung
13 Einbezug der Eltern in die Sprachförderung
14 Sprachförderung in Kindertagesstätten
15 Sprachtherapie mit Kindern
16 Mediale Einflüsse auf die Sprachentwicklung
17 Sprachförderung und Musik
V Sprachentwicklung unter besonderen Herausforderungen
18 Sprachentwicklung bei Kindern mit Behinderungen
19 Sprachentwicklung, Diagnostik und Förderung bei Kindern mit Hörschädigung