O presente livro tem como propósito, apresentar como é desenvolvida pelos docentes a avaliação da aprendizagem no Curso de Medicina da Universidade Estadual de Montes Claros-Unimontes, que por sua vez adota a metodologia PBL - Aprendizagem Baseada em Problemas. Tendo em vista que as práticas pedagógicas estão diretamente relacionadas à avaliação, o estudo vem elencar as implicações para efetivação do processo de ensino, sistematizando as principais concepções existentes na literatura atual; diagnosticando as concepções de avaliação dominante, estabelecendo diretrizes que oportunizem e possibilitem a construção de novas propostas que levem em conta a formação integral dos educandos, na perspectiva de responder qual papel as atividades de avaliação tem desempenhado nas práticas pedagógicas desenvolvidas no curso em análise com a inserção do PBL, demonstrando as dificuldades apresentadas pelos docentes para realização de uma avaliação formativa e processual da aprendizagem.

Graduação em Pedagogia pela Unimontes (2003) e em Direito pela Faculdade Pitágoras de Montes Claros(2010) Especialista em Docência no Ensino Superior,em EAD,em Gestão Pedagógica nas ETSUS, em Direito Penal e Processo Penal. Especialização em andamento - Educação Empreendedora (PUC/RJ) e Mestrado em Educação pela Universidade de Uberaba 2016.