Cette étude décrit la construction des relations sémantiques en cours de résolution de problèmes écrits en mathématique chez deux élèves sourds de deuxième cycle du primaire. L'étude se situant dans une approche constructiviste et développementale, les élèves ont été suivis et soutenus dans le cheminement de leur pensée par entrevue clinique. Pour cela, ils ont été invités à lire chaque problème donné une première fois et à l'expliquer, révélant ainsi leur représentation initiale. Par la suite, les questions ou commentaires de l'adulte avaient pour but de permettre tant à l'élève d'exprimer oralement les relations construites et ses procédés de construction, qu'à l'adulte de le soutenir dans la création de liens manquants jusqu'à la construction complète du système de relations.

Doctorat en didactique, Université LavalMaîtrise en rééducation auditive orale pour enfants sourds, Université McGillBaccalauréat en adaptation scolaire, Université du Québec à RimouskiChargée de cours, Université LavalConseillère pédagogique, Centre des services scolaire de la Capitale