Dans le cadre des discussions sur la Science et la Technologie au 21ème siècle, des changements et des impacts sont produits dans la didactique des sciences, ces impacts demandent une réflexion et une discussion sur les postulats qui dynamisent ces changements.Dans la présente étude, un corps théorique est formé, articulé par les différents éléments émergents "postulats" dans le débat scientifique actuel, en se concentrant sur le caractère interdisciplinaire des sources citées pour intégrer un ensemble "complexe" équilibré basé sur la logique du discours scientifique et ses implications dans les sciences de l'éducation, spécifiquement en Didactique des Sciences.La systématisation des différents postulats repose à son tour sur le besoin d'avancer dans le développement d'une nouvelle rationalité scientifique dans les sciences de l'éducation afin de promouvoir des attitudes critiques dans les actions des éducateurs, contextualisées dans les implications sociales de la Pandémie, ainsi que dans la conformation d'une méthodologie de didactique basée sur les avancées offertes par Maturana Humberto, Morín Edgar, Acevedo José, Gordillo Mariano, Campanario Juan, et Herrerías José Ángel.

Profesor Especialidad Física por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Barquisimeto, Especialista en Didactica de Las Matemáticas por La Universidad Valle del Momboy, Magister en Scientiarum en Gerencia Educativa por la Universidad Nororiental Privada Gran Mariscal de Ayacucho.