Nel quadro delle discussioni su Scienza e Tecnologia nel XXI secolo, si producono cambiamenti e impatti nella didattica delle scienze, questi impatti richiedono una riflessione e una discussione sui postulati che dinamizzano questi cambiamenti.Nel presente studio, si forma un corpo teorico articolato dai diversi elementi emergenti "postulati" nel dibattito scientifico attuale, concentrandosi sul carattere interdisciplinare delle fonti citate per integrare un insieme equilibrato e "complesso" basato sulla logica del discorso scientifico e le sue implicazioni nelle scienze dell'educazione, in particolare nella Didattica delle Scienze.La sistematizzazione dei diversi postulati poggia a sua volta sulla necessità di avanzare nello sviluppo di una nuova razionalità scientifica nelle scienze dell'educazione per promuovere atteggiamenti critici nelle azioni degli educatori, contestualizzati nelle implicazioni sociali della pandemia, così come nella conformazione di una metodologia della didattica basata sui progressi offerti da Maturana Humberto, Morín Edgar, Acevedo José, Gordillo Mariano, Campanario Juan e Herrerías José Ángel.

Profesor Especialidad Física por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Barquisimeto, Especialista en Didactica de Las Matemáticas por La Universidad Valle del Momboy, Magister en Scientiarum en Gerencia Educativa por la Universidad Nororiental Privada Gran Mariscal de Ayacucho.