Len Barton  . Profesor Emérito en distintas universidades del Reino Unido. Antes fue Catedrático de Educación Inclusiva y Decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Sheffield y Catedrático y Decano de Desarrollo Profesional en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres. Profesor visitante en numerosas universidades del mundo, en especial: Göteborg, Suecia; Griffith, Australia; Hitotsubashi, Tokio, Japón; Flinders, Australia; University College, Dublin; Turku, Finlandia; Toronto, OISE, Canada; Real Sociedad de Medicina, Londres; A Coruña, España, etc. 
 Es el fundador de la publicación internacional más puntera y prestigiosa en el ámbito de la inclusión:  Disability and Society . Director del  Centro de Investigación sobre Educación Inclusiva . Fundador y editor de revistas internacionales tan prestigiosas como:  British Journal of Sociology of Education ;  International Studies in Sociology of Education ;   Disability and Society ;  Teaching in Higher Education .  También miembro de los consejos editoriales de numerosas revistas de educación de distintos países. Entre sus numerosas obras, cabe subrayar títulos como:  Making Difficulties.  Research and the Construction of Special Educational Needs  (1995),  Articulating with Difficulty:  Research Voices in Special Education  (1998),  Disability, Human Rights and Education:  Cross-cultural Perspectives  (1999),  Teacher Education in Transition.  Re-forming Professionalism?   (2000),  Disability, Politics and the Struggle for Change  (2001);  Superar las barreras de la discapacidad  (Morata);  Discapacidad y sociedad  (Morata). En todas sus investigaciones se asume compromiso político, social y educativo para denunciar la marginación de la discapacidad y una decidida defensa de una sociedad y, por tanto, un modelo educativo realmente inclusivo. Es una de las personalidades realmente pioneras y más relevantes en el tema de la inclusividad y equidad en educación y, en general de la justicia social en todas las esferas de la sociedad 

Las ideas, concepciones e intereses médicos y psicológicos han influido de una manera preponderante en la política, la teoría y las actuaciones ante la discapacidad. El presente volumen contempla esta problemática desde ópticas más sociológicas, pedagógicas y políticas, teniendo también en cuenta los derechos humanos, la justicia social y la igualdad de oportunidades, por lo que puede considerarse como una obra de referencia.
Sus autores y autoras, prestigiosos especialistas en ciencias sociales, analizan las condiciones materiales y sociales en las que se desenvuelven las personas discapacitadas. El objetivo de este estudio consiste en la identificación de las características esenciales que deben aparecer en la construcción de una teoría social de la discapacidad.
Los diversos trabajos aquí reunidos ponen de manifiesto: cómo se fueron creando las actuales relaciones sociales con las personas discapacitadas; las funciones y roles que se les permite desarrollar, y los significados que llevan asociados los términos con que se les etiqueta.
En resumen, esta obra desarrolla análisis sociopolíticos y educativos sobre las limitaciones de las personas discapacitadas a la hora de ejercer su ciudadanía en una sociedad democrática. Por ello es de gran interés para quienes se dedican a temas, no sólo de dispacadidad, sino de educación, servicios sociales, sociología y política social.

Primera parte: Desarrollos teóricos. Sociología y discapacidad: algunos temas nuevos, por L. Barton. ¿Una sociología de la discapacidad o una sociología discapacitada?, por M. Oliver. Las teorías de la discapacidad y los orígenes de la opresión de las personas discapacitadas en la sociedad occidental, por C. Barnes. Trabajo, utopía e insuficiencia, por P. Abberley. Segunda parte: Discapacidad y educación. Teorizar sobre las necesidades educativas especiales en un clima político cambiante, por Sh. Riddell. Las cláusulas de condicionalidad: la acomodación "razonable" del lenguaje, por R. Slee. Reflexiones acerca de la investigación sobre la discapacidad y la enseñanza superior, por A. Hurst. Tercera parte: Discapacidad, organizaciones benéficas, normalización y representación. Una crítica del papel de las organizaciones benéficas tradicionales, por R. F. Drake. Entre la normalización y la utopía, por G. Fulcher. Poder y prejuicio: los temas de género, sexualidad y discapacidad, por T. Shakespeare. La política de la identidad de la discapacidad, porS. Peters. Cuarta parte: Discapacidad, un método de investigación concreto. El sonido de las voces acalladas: cuestiones acerca del uso de los métodos narrativos con personas con dificultades de aprendizaje, por T. Booth.