En el desarrollo del presente volumen POPKEWITZ considera estos tres interrogantes:
- ¿En qué consisten las reformas educativas?
- ¿Cuáles son los diversos significados que adoptan con el paso del tiempo?
- ¿De qué manera se elaboran esos significados como elementos de relaciones de poder?
Thomas S. POPKEWITZ es Catedrático de Curriculum e Instrucción de la Universidad de Wisconsin - Madison, EE.UU.
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Introducción. La sociología política de la reforma educativa: poder, saber y escolarización. La identidad social y la profesionalización: la construcción de la enseñanza en el siglo XIX como elemento de la formación del Estado. La ciencia social durante los años de formación de la escolarización de masas: la política del Estado y la Universidad. La enseñanza contemporánea y las reformas de la formación de los docentes: la reconstrucción del aparato burocrático del Estado y la formación del discurso político. La reforma educativa como discurso de organización y regulación sociales: las propuestas de los años ochenta. Las ciencias cognitivas de la educación como saber y poder. La enseñanza, la formación del profesorado y el profesionalismo: el poder invisible. El problema del cambio y las ciencias de la educación: notas sobre las relaciones entre el saber, los intelectuales y los movimientos sociales.